（1）主要解决的教学问题
①林业高职院校人才培养与生态文明建设人才需求不匹配问题。
②企业主体作用发挥不明显问题。
③校企合作共同体协同育人路径不足问题。
（2）解决教学问题的方案
①聚焦多元主体不同的组织属性和价值取向，牵头成立“政行校企”合作办学理事会，制订章程、规则和制度，用制度明确各主体权利义务，用规则约束责任、处理合作中的矛盾，实现责权利均衡，创新“政行校企”跨界联动的协同育人机制。出台《校企合作共同体协同育人管理办法》等16项制度，构建起共同体协同育人持续高效运行的动力机制、共建机制、育人机制和服务机制。
②开展国家生态文明试验区建设对人才的知识、能力和素养新要求的专题调研，围绕行业转型和绿色经济发展，优化专业结构，推进专业内涵建设，抓好“教学内容与职业标准”“教学过程与生产过程”“教师素质与前沿技术”三个对接，深化“三教”改革，把生态文明教育与实践活动融入专业建设、融入课程体系、融入育人全程、融入校园文化，创新“双主体三对接四融入”协同育人模式，培植学生“绿色基因”，提高人才培养与生态文明建设的适应性。
③牵头成立福建林业职教集团，推进集团化办学和“三定向”人才培养，打通人才培养与林业基层人才需求通道，解决林业基层人才短缺问题。围绕无人机、北斗导航、物联网等技术在林业领域新应用和林业技术难题，共建福莱飞行学院、智慧林业产业学院、园林园艺产业学院和应用技术协同创新中心等校企合作共同体，创新“产学研用创”一体化等多形态的协同育人路径，企业成为办学主体，共同研制融入产业先进元素的教学标准、深度融合信息技术的课程资源和虚拟仿真实训资源，合作开展技术研发与成果转化，促进“四链”有机衔接，为生态文明建设提供技术与人才支持。
④打造“互联网+传统阵地”文化活动载体，融合企业文化于校园文化，构筑产教融合的文化生态，培育学生职业素养；融合森林生态文化于专业文化，丰富“以技载道 树木树人”的校园文化内涵，提高学生的生态文明素养；融合敬业奉献、精益求精、求实创新等工匠精神于人才培养全过程，实现文化“三融合”，保障校企合作共同体协同育人。