2023年3月9日下午，信息工程系专任教师在一起开展活页式教材建设座谈会，参加会议的有信息工程系党总支书记兼主任华建祥，系教学科科长蔡尊煌，教研室主任和专任教师。

华建祥书记首先发言，他表示，“活页”教材建设应以学生发展为宗旨，以促进就业为导向，注重产教融合、校企合作，突出对学生综合实践能力的培养，实现理论和实践教学融通合一，专业知识和技能内化合一，教材内容与顶岗实训学做合一的“三合一”，引领职业教育向提质培优的方向发展，争做“内容好、使用好、效果好”的职业教育“新三好教材”。

一是坚持立德树人贯穿始终，职业教育教材要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。职业院校“活页”教材建设需要明确时代要求，将立德树人融入教育教学全过程，以“润物细无声”的方式发挥好“活页”教材的思政育人功能。

二是“课程思政”是系统性较强的工作，要充分利用“活页”教材的价值引领作用，将“课程思政”与知识传授、能力培养紧密结合。职业院校要改变“重技能轻德育”的观念，统筹规划，通过“课程思政”教育，增强学生对专业的认同感，加深对专业的热爱，提升专业学习动力，进而增强知识传授效果。

三是编写人员要加强教材研究，将“课程思政”落到实处。教材编写既要体现传道授业解惑，更要传递责任和使命，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教材编写过程中，不仅要关注知识框架结构，还要主动挖掘梳理专业课程中蕴含的思政元素，在教材主体内容、阅读材料、习题练习等环节，将提炼出的思政元素根植其中。

蔡尊煌科长发言表示，“活页”教材建设应遵循职业教育的“道”，既要打牢教材高质量发展的根基，又要凸显“活页”教材的职业功能，这不仅是“活页”教材建设的本质要求，也是提质培优的动力所在。

一要把握定位强化类型特点，“活页”教材是一种操作灵活、实践性较强的教材，创设了大量的企业典型工作情景和工作任务，强调了对学生综合职业能力的培养。从宏观上来看，“活页”教材是以行业、企业的需求为行动导向、以学生为中心、促进学生自主学习的思路进行总体设计，将“教材”和“工作活页”特性有效融合，创建深度学习的管理体系。“活页”教材紧紧围绕从业领域真实岗位展开，将典型工作任务、工作知识和工作技能作为教材的主体内容，根据教学内容和学习任务开展教学，并结合可操作的、开创性的信息化教材资源，发挥“活页”教材的优势功能。

二要将学科与技能有效结合，处理好学科知识和专业技能之间的关系，不仅可以推动教材建设回归健康发展轨道，更是“行动计划”顺利开展的基本保障。一方面，精心设计单元内容。能力训练为主、理论知识为辅的编写理念应是“活页”教材编写的核心。在编写过程中，应将技能训练部分与基础理论知识巧妙地结合，实现理论实践一体化的教学模式。另一方面，改变教材组织结构。“活页”教材建设要打破原有的学科知识编排逻辑，由“章—节”编排方式向“工作任务—职业能力”编排方式进行调整和转变，这样不仅降低了职业院校学生理论学习和抽象思维的难度，而且学生通过项目、任务掌握必要的工作流程和积累实践经验。

谢洁杰教师发言表示，坚持信息技术深化教材改革，建设高水平的职业教育教材，就要求传统的职业教育教材随着信息技术的发展和产业升级及时更新，适应时代发展需求。

一方面，数字化是“活页”教材建设的必经之路。随着互联网技术与职业教育的不断融合，职业教育教材也进入信息化时代，为实现“活页”教材数字化提供了技术支持。“活页”教材数字化和信息化可以最大限度地发挥即时性与便利性，满足不同场景、不同时间的教学和学习需求，而且教材设计也更为灵活。

另一方面，信息化是“活页”教材建设的智能体现。职业教育教材建设不能仅关注数字化资源的拓展，还要考虑与其他信息化资源的融会贯通。

（图文/蔡尊煌 初审/蔡尊煌 复审/叶文美 终审/华建祥）