一、成果主要解决的教学问题
1.解决思政课程与课程思政同向同行协同不力问题。生态文明教育与林业专业教育在目标、内容、实施上存在一定程度的“两张皮”现象，未能形成同向同行的育人合力。
2.解决全方位育人体系各类育人资源融合不够问题。课堂、实践、林业文化、校企生态资源融合不够、条块分割，缺乏系统整合与一体化运用。
3.解决思政小课堂与社会大课堂立体衔接不畅问题。思政小课堂与生态大课堂、林业生产大课堂立体衔接不畅，学生难以在真实生态场景中实现知行合一。
二、解决教学问题的方法
1.强化“双轮驱动”，深耕生态引领课程一体化建设。构建“1+N”即“生态思政+林业专业”课程体系，以习近平生态文明思想、思政课程为“1”，以林业类各专业课程思政、生态素养培育为“N”，明确生态文明、森林文化、绿色发展、林业使命等思政元素融入标准与教学路径。建立思政课教师与专业课教师集体备课、协同教研、共建生态育人案例库机制，将价值塑造、知识传授、能力培养、生态素养贯穿课程全过程，实现思政课程与课程思政生态育人同向同行、同频共振。
2.推动“三融并进”，构建林业特色全方位育人资源体系。坚持课堂教学与林业生产实践相融，将森林培育、生态修复、碳汇计量、绿色产业真实项目引入课堂；社团活动与生态社会实践相融，将护林志愿服务、生态调研、绿色宣讲纳入学分管理；林业行业企业与教育教学相融，共建林业产业学院、生态实训基地、森林食品检验检测中心。打破资源壁垒，形成“生态+林业”德技并修一体化育人资源生态。
3.坚持“五擎发力”，打通思政小课堂与生态大课堂。全员化参与，全体教师、学生、林业企业导师、生态保护工作者等多元主体共同参与实践育人；课程化改革，将生态文明、林业技能等社会实践纳入人才培养方案，落实学时学分，开发模块化实践课程；制度化保障，出台实践教学管理办法，建立校内外实践基地运行机制；项目化实施，以生态护林、绿色兴林、技术助林等品牌项目为载体，组织学生深入社会大课堂；精品化推进，培育林业生态育人示范成果，实现思政教育、技能训练、生态实践深度融合。