闽林院〔2018〕83号

福建林业职业技术学院关于做好

2018级专业人才培养方案编制工作的通知

各系：

专业人才培养方案是职业院校落实党和国家人才培养有关总体要求，依据职业教育国家教学标准，结合自身办学定位和实际需求，对专业人才培养要求和过程的总体设计，是实施人才培养和质量评价的基本依据。为进一步优化人才培养方案，提高人才培养质量，请各系部认真做好2018级专业人才培养方案的编制工作。现将有关事项通知如下：

一、工作日程安排

1.4月30日前，各系组织开展各行业企业专业调研，做专业人才需求分析，完成专业调研报告。

2.5月10日前，各系各专业教研室认真学习《2018级专业人才培养方案编制的指导性意见》，组织专业研讨，完成2018级专业人才培养方案初稿。

3.5月31日前，各系召开各专业建设指导委员会会议，对人才培养方案初稿进行论证和审议。

4．6月15日前，各系完成各专业人才培养方案的第二稿，并将专业人才培养方案上报教务处。

5.7月1日前，经学校教学工作委员会审定，形成培养方案定稿。

二、相关要求

1.各系要高度重视人才培养方案的编制工作，成立由系主任牵头、专业带头人、任课教师代表和行业企业专家共同参与的人才培养方案编制工作小组。

2.各专业要广泛深入开展相关产业发展趋势分析和区域行业企业调研，开展面向毕业生的跟踪调研和面向在校生的学情调研，形成专业人才培养调研报告，对专业面向的职业岗位（群）进行典型工作任务与职业能力分析，形成详实的调研报告。

3.专业人才培养方案需遵照《2018级专业人才培养方案编制的指导性意见》，并按照教务处规定的统一格式进行排版，具体见附件。

4.请各系、部在规定时间内编制完成各专业人才培养方案，并于6月15日前报送教务处林志鹏，电子版发至6961578@qq.com。

附件：2018级专业人才培养方案编制的指导性意见

福建林业职业技术学院

2018年4年25日

抄送：院领导。

福建林业职业技术学院办公室          2018年4月25日印发

附件

2018级专业人才培养方案编制的指导性意见

 

一、指导思想

为贯彻党的十九大精神，落实《中共中央办公厅 国务院办公厅关于深化教育体制机制改革的意见》和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，深化职业教育教学改革，落实育人为本、立德树人的根本任务，牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，紧紧围绕行业、区域经济发展对人才的需求，推进课程体系改革、深化产教融合、突出专业特色、提升创新创业能力、培养面向社会生产、建设、管理和服务一线的技术技能人才。

二、基本原则

（一）坚持育人为本，促进德技并修。应体现以学生为中心，遵循职业教育规律和学生身心发展规律，落实立德树人根本任务，坚持将思想政治教育、职业道德和工匠精神培育融入教育教学全过程，科学把握公共课的功能定位，促进公共基础课与专业课之间的相互融通和有效配合；弘扬优秀传统文化，将中华经典诵读、文明礼仪、美学等优秀传统文化融入课程体系，拓展选修课覆盖面，促进学生德技并修、全面发展。

（二）明确人才培养目标，努力形成办学优势和办学特色。各专业要结合学院的办学定位，根据经济、社会对人才的需要，确定人才培养的类型和主要服务面向，力求体现定位的科学性、合理性和先进性；各专业在人才培养模式、课程体系架构设计、课程内容重构、教学模式创新、校企合作、创新创业、社会责任、社会服务等多方面积极探索，努力打造特色鲜明的品牌专业

（三）加强实践性教学。各专业要从实际出发，加强公共基础课和专业课实践性教学，统筹规划实践教学环节，丰富实践教学内容、方式和途径，构建科学有效的实践教学体系。要增强学校教育与生产实际、社会实际的结合，进一步加强校企深度合作，使实践教学贴近生产与管理第一线的工作实际。原则上，列入人才培养方案的各实践教学环节的学时不得低于总学时的50%。

（四）将创新创业教育融入人才培养全过程。将创新创业教育要求融入通识课程、专业基础课程、专业技能课程，使创新创业的精神融入到课程教学的各个方面，在职业能力学习领域增开1～2项有专业特色的“双创”课程（项目）， 各专业开设的“双创”课程（项目）要列入教学计划，明确开设学期、学分、总学时及课程类别。

三、专业人才培养方案的具体规定

1．人才培养方案的构成、格式按照《xxx专业人才培养方案》参考模板编制。

2．各专业要围绕着林业全产业链需求进行专业方向的改造，在专业方向上要体现出涉林专业方向，使涉林专业（专业方向）达到80%以上，在课程设置上要增设涉林的课程，在职业能力学习领域增设1门以上涉林专业课，在职业拓展学习领域增设林学概论或森林文化课程，24学时。

3.为进一步提高学生创新创业能力，各专业在3～5学期增开1至2项具有专业特色的“双创”课程（项目），每个（课程）项目建议18学时，1学分，各专业可以灵活安排“双创”项目的开设学期。

4.全院的《大学英语》课时由原来的116学时开设两学期，改为64学时开设一学期，可在一年级上学期或下学期开设，不同专业根据专业需求可开设提高学生英语应用能力的选修课。

5. 各系根据专业需要开设《高等数学》课程，参考学时 56～64学时，可在1或2学期开设。

6.根据教育部教社科〔2018〕1号文要求，《形势与政策》课由原来的32学时，改为40学时，计1学分，在1-5学期开设，每学期8学时，不计入周学时。《军事训练》作为一门实践课，2周,60学时，2学分，在第一学期开设。

7.在三年制高职第一、二学期和五年制一贯制高职第五、六学期各增设一门全校性素质拓展选修课（晚学习开设），每门课计16学时，进一步提高学生的人文与职业素养。

8.课程结构包含公共基础学习领域、职业能力学习领域、职业拓展学习领域、项目实训与综合实训、顶岗实习及总结交流等实践教学环节。

三年制高职：总学时为2500-2800学时，顶岗实习一般按每周24-30学时计算，公共基础课程学时应不少于总学时的25%，选修课教学时数占总学时的比例均应不少于10%，课内实践与集中实践教学课时占总学时55%以上。

五年制高职：总学时为4300学时左右，公共基础学习领域学时占总学时33%左右，选修课教学时数占总学时的比例均应不少于10%；课内实践与集中实践教学课时占总学时50%以上。

军训、入学教育、社会实践、毕业设计（或毕业教育）等，以1周为1学分。军训学时计入公共基础课程学习领域。

8.2018级人才培养方案修订专业名称及代码采用2015年新专业目录及代码。

9．三年制和五年制高职《xxx专业人才培养方案》参考模版如下：

（三年制高职）

 

 

××专业（××方向）人才培养方案

（2018级）

编制人：(学校人员和企业人员)

编制单位：（写至系部）

编制日期：年  月  日

审核人：

专业负责人：

系部主任：

福建林业职业技术学院教务处制

目  录

一、专业名称与代码 - 1 -

二、专业定位 - 1 -

（一）职业面向 - 1 -

（二）岗位面向 - 1 -

（三）职业能力分析 - 1 -

三、人才培养目标与规格 - 2 -

（一）人才培养目标 - 2 -

（二）人才培养规格 - 2 -

（三）职业资格证书 - 3 -

四、学制和招生对象 - 3 -

（一）学制：三年 - 3 -

（二）招生对象 - 3 -

五、学时和学分要求 - 3 -

六、课程设置 - 4 -

（一）公共基础学习领域课程 - 4 -

（二）职业能力学习领域课程 - 4 -

（三）职业拓展学习领域课程 - 4 -

七、教学组织与管理 - 4 -

（一）教学时间分配 - 4 -

（二）课程教学进程计划 - 4 -

（三）独立实训项目安排 - 4 -

八、教学保障条件 - 4 -

（一）专业教学团队的组建 - 4 -

（二）实践教学条件配置 - 4 -

（三）机制制度保障 - 4 -

（四）教学实施建议 - 4 -

九、考核与评价 - 4 -

（一）学生成绩考核评价（要体现过程性评价考核） - 4 -

（二）毕业条件 - 4 -

十、其他说明 - 4 -

附件1:××专业调研报告 - 4 -

附件2：××专业“××”人才培养模式设计 - 4 -

附件3：××专业工作过程系统化课程体系设计 - 4 -

 

××专业人才培养方案

一、专业名称与代码

专业名称：××

专业代码：××

二、专业定位

以就业面向定位和职业分析为基础，职业分析主要确定岗位划分、岗位任务、业务处理工作流程等问题，

（一）职业面向

根据调研结果描述，确定学生就业面向领域，解决“为谁培养人”的问题，是确定专业目标的基础与依据。

（二）岗位面向

根据调研结果总体描述职业岗位包括哪些。解决“培养什么人”的问题，是专业课程开发的基础和依据。

（三）职业能力分析

××专业职业能力见下表。

表×   ××专业职业能力分析表

就业 岗位	主要工作任务	职业岗位能力
		要求	阶次
×× 岗位			职业 综合 能力
×× 岗位
×× 岗位
×× 岗位			职业 拓展 能力
×× 岗位

三、培养目标与规格

（一）培养目标

培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，具有……素质，适合……需要，掌握……等知识和技术技能，面向。。。。领域技术技能人才。

(各专业的具体培养目标必须进行提炼，其表述需涵盖（且仅需涵盖）三方面的内容：①具有（掌握）何种专业知识、技能（能力）、素质；②适应（从事）何种专业生产、建设、管理、服务第一线（岗位职业）的需要；③面向哪些领域的技术技能人才；要求文字精练，一般在150字左右。)

（二）培养规格

由素质、知识、能力三个方面的要求组成。

（在素质方面，对照以下总体要求，并结合专业特点研究确定。在知识、能力方面，对应人才培养目标，对照有关课程标准、专业教学标准和通过企业调研、职业能力分析提出的有关具体要求，研究确定并分条目列举。

1.素质。

具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。

具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。

具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

2.知识。

包括对公共基础知识和专业知识等的培养规格要求。

3.能力。

包括对通用能力和专业技术技能等的培养规格要求。

其中通用能力一般包括口语和书面表达能力，解决实际问题的能力，终身学习能力，信息技术应用能力，独立思考、逻辑推理、信息加工能力等。）

（三）职业资格证书

表×  ××专业职业资格证书

序号	职业资格证书名称	取证性质	认证时间
1		必考	第×学期
2		必考	第×学期
3		必考	第×学期

（注：高职学生须取得高级及以上的职业证书，高等学校英语应用能力考试A/B级证书、计算机等级证书不是职业资格证书，不列入。）

四、学制和招生对象

（一）学制：三年

（二）招生对象

普通高中毕业生、中等职业学校毕业生或更高学历者。

五、学时和学分要求

表×  ××专业学时与学分要求表

学习领域	类 别	课程 门数	学 时			学 分
			计 划 安 排	毕 业 要 求	所 占 比 例	计 划 安 排	毕 业 要 求
公共基础学习领域	必修
职业能力学习领域	必修
职业拓展学习领域	必修
	选修课
项目实训与综合实训
顶岗实习及顶岗实习总结与交流
毕业总学分最低要求

六、课程设置

（一）公共基础学习领域课程

本学习领域课程是培养学生人文素质、职业素质、思想道德、数理基础、沟通交流及职业自我发展能力的课程。

1、思想道德修养与法律基础（参考学时：48学时）

2、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（参考学时：64学时）

3、体育（参考学时：72学时）

4、大学英语（参考学时：64学时）

5、计算机基础与操作（参考学时：56学时）

6、形势与政策（参考学时：40学时）

……

（二）职业能力学习领域课程

本学习领域课程是学生能力培养的核心内容，课程设置的依据是完成职业岗位工作任务所需的知识与能力，课程中的知识点由单项工作任务中相同或相近知识点合并而成，课程顺序符合学生的认知规律。

学习领域课程名称			开课学期
参考学时			学分
学习目标
学习内容

 

（三）职业拓展学习领域课程

本学习领域课程是在职业能力课程的基础上，围绕本专业职业能力所拓展的多方位、多层次的职业能力和职业素质课程。

学习领域课程名称			开课学期
参考学时			学分
学习目标
学习内容

 

七、教学组织与管理

（一）教学时间分配

表× ××专业教学时间分配表

（二）课程教学进程计划

表×  ××专业课程教学进程计划表

学习 领域

对应行动领域

课程编码

学习领域

课程类别

学分

学时

教学方式

考核方式

各课程按学期设置的周课时

第一学年

第二学年

第三学年

考试

考查

1

2

3

4

5

6

？周

？周

？周

？周

？周

公共基础学习领域

各行动领域共用

思想品德修养与法律基础

B

3

48（16）

讲授 社会实践

√

2/32

每学期4学时

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

B

4

64（32）

讲授 社会实践

√

2/32

每学期8学时

大学英语

A

4

64

讲授

√

4/64（不同专业在1或2学期错开开设）

体育

C

4

72

实践

√

2/26

2/30

每学期8学时

计算机基础与操作

B

3.5

56（28）

理实一体

√

4/56（不同专业在1或2学期错开开设）

就业指导

B

1

16 （4）

讲授 社会实践

√

2/16

形势与政策

B

2

40 （8）

讲授 社会实践

√

每学期8学时

8学时（社会实践）

大学生创新创业基础

B

2

30 （6）

讲授 社会实践

√

1-5学期每学期6学时

总课时（实训课时）

理实一体

公共基础学习领域学时学分小计

职业能力学习领域

各行动领域共用

增设1门以上涉林专业课

××岗位

“双创”课程（或项目）一

B或C

1

16

××岗位

“双创”课程（或项目）二

B或C

1

16

××岗位

职业能力学习领域学时学分小计

职业拓展学习领域

职业素质

林学概论/森林文化

A

1.5

24

理论

√

2/24（不同专业在1-5学期错开选择一个学期开设）

素质拓展选修课一

1

16

√

2/16

素质拓展选修课二

1

16

√

2/16

××岗位

职业拓展领域学时学分小计

课内总课时、总学分、周学时

其它教学环节

军事训练

C

2

60

实践

2周

预顶岗训练与综合实训

C

6

180

实践

6周

顶岗实习

C

8

480

实践

16周

顶岗实习总结与交流

C

3

90

实践

3周

-

复习考试

-

1周

1周

1周

1周

1周

-

毕业教育

-

1周

-

节假日运动会

-

1周

1周

1周

1周

1周

其他教学环节小计

周

周

周

周

周

20周

总学时、总学分

20周

20周

20周

20周

20周

20周

 

注：课程类别：A——纯理论课；B——理论+实践课；C——纯实践课；▲——专业核心课程

（三）独立实训项目安排

表×  ××专业独立实训项目安排表

学期	实训项目			实训内容
1	××综合实训 （30学时）	建账	任务1
			任务2
		填制审核凭证	任务3
			任务4
		登记账簿	任务5
			任务6
2

八、教学保障条件

（一）专业教学团队的组建

1、专业带头人标准(需为双师型教师，可分点列出标准)

2、骨干教师标准

骨干教师标准：

本专业职业能力学习领域课程的师资配置与要求如下表：

表×  ××专业职业能力学习领域课程的师资配置与要求表

(本表主要列出专业基础课和专业核心课，兼职教师要占一定的比例，不能太低。)

（二）实践教学条件配置

1．校内实训基地

表× ××专业校内实训基地一览表

序号	实训室名称	主要功能	主要设备
1
2
3
4
5
6
7

2．校外实训基地

表× ××校外实训基地一览表

序号	校外基地名称	依托单位	主要功能作用
1
2
3
4
5
6
7

（三）机制制度保障

1、“××”人才培养模式

提炼本专业的人才培养模式，并进行简要阐述。

2、组织保障

（1）××专业教学指导委员会

主  任：

副主任：

成  员：

3、校企合作制度与机制保障

（1）教学管理制度。为了保障理论与实践教学的顺利实施与运行，学校制订了统一的教学管理制度，主要包括：

（2）顶岗实习制度。顶岗实训作为工学结合人才培养模式的重要组成部分，相较于校内教学组织而言，更需规范和管理。为此，学校制订了《福建林业职业技术学院学生顶岗实习管理与考评办法》，使顶岗实习教学环节有组织、有计划、有考核，有落实，保证了工学结合人才培养模式的顺利实施。

（3）校企合作长效机制。包括校企合作的基本原则；校企合作的内容；校企合作的形式等。

（四）教学实施建议

九、考核与评价

（一）学生成绩考核评价（要体现过程性评价考核）

（二）毕业条件

1、修完本专业规定的所有课程（包括实践教学），成绩全部合格，学分满？？学分。

2、顶岗实习考核成绩合格。

3、获得？？资格证书。

4、获得计算机等级证书一级和英语应用能力B级证书。

十、其他说明

1、本人才培养方案由××系与××单位等联合开发。

2、主要撰稿人：

3、完成时间：

 

附件1:××专业调研报告

（调研报告要有数据，报告要体现出调研结论：此专业的社会需求量多少，面向的岗位在哪里等。）

附件2：××专业“××”人才培养模式设计

附件3：××专业工作过程系统化课程体系设计

（五年制高职）

（注明：五年一贯制或“3+2”分段制）

 

 

××专业（××方向）人才培养方案

（2018级）

编制人：(学校人员和企业人员)

编制单位：（写至系部）

编制日期：年  月  日

审核人：

专业负责人：

系部主任：

 

 

福建林业职业技术学院教务处制

目  录

一、专业名称与代码 - 4 -

二、专业定位 - 4 -

（一）职业面向 - 4 -

（二）岗位面向 - 4 -

（三）职业能力分析 - 4 -

三、人才培养目标与规格 - 4 -

（一）人才培养目标 - 4 -

（二）人才培养规格 - 4 -

（三）职业资格证书 - 4 -

四、学制和招生对象 - 4 -

（一）学制：五年 - 4 -

（二）招生对象 - 4 -

五、学时和学分要求 - 4 -

六、课程设置 - 4 -

（一）公共基础学习领域课程 - 4 -

（二）职业能力学习领域课程 - 4 -

（三）职业拓展学习领域课程 - 4 -

七、教学组织与管理 - 4 -

（一）教学时间分配 - 4 -

（二）课程教学进程计划 - 4 -

（三）独立实训项目安排 - 4 -

八、教学保障条件 - 4 -

（一）专业教学团队的组建 - 4 -

（二）实践教学条件配置 - 4 -

（三）机制制度保障 - 4 -

（四）教学实施建议 - 4 -

九、考核与评价 - 4 -

（一）学生成绩考核评价（要体现过程性评价考核） - 4 -

（二）毕业条件 - 4 -

十、其他说明 - 4 -

附件1:××专业调研报告 - 4 -

附件2：××专业“××”人才培养模式设计 - 4 -

附件3：××专业工作过程系统化课程体系设计 - 4 -

 

××专业人才培养方案

一、专业名称与代码

专业名称：××

专业代码：××

二、专业定位

以就业面向定位和职业分析为基础，职业分析主要确定岗位划分、岗位任务、业务处理工作流程等问题，

（一）职业面向

根据调研结果描述，确定学生就业面向领域，解决“为谁培养人”的问题，是确定专业目标的基础与依据。

（二）岗位面向

根据调研结果总体描述职业岗位包括哪些。解决“培养什么人”的问题，是专业课程开发的基础和依据。

（三）职业能力分析

××专业职业能力见下表。

表×   ××专业职业能力分析表

就业 岗位	主要工作任务	职业岗位能力
		要求	阶次
×× 岗位			职业 综合 能力
×× 岗位
×× 岗位
×× 岗位			职业 拓展 能力
×× 岗位

 

三、人才培养目标与规格

（一）人才培养目标

各专业的具体培养目标必须进行提炼，其表述需涵盖（且仅需涵盖）三方面的内容：①具有（掌握）何种专业知识、技能（能力）、素质；②适应（从事）何种专业生产、建设、管理、服务第一线（岗位职业）的需要；③培养成为哪类技术技能人才；要求文字精练，一般在150字左右。

（二）人才培养规格

由素质、知识、能力三个方面的要求组成。

（三）职业资格证书

表×  ××专业职业资格证书

序号	职业资格证书名称	取证性质	认证时间
1		必考	第×学期
2		必考	第×学期
3		必考	第×学期

（注：高职学生须取得高级及以上的职业证书，高等学校英语应用能力考试A/B级证书、计算机等级证书不是职业资格证书，不列入。）

四、学制和招生对象

（一）学制：五年

（二）招生对象

普通应届初中毕业生。

五、学时和学分要求

表×  ××专业学时与学分要求表

学习领域	类 别	课程 门数	学 时			学 分
			计 划 安 排	毕 业 要 求	所 占 比 例	计 划 安 排	毕 业 要 求
公共基础学习领域	必修
职业能力学习领域	必修
职业拓展学习领域	必修
	选修课
项目实训与综合实训
顶岗实习及顶岗实习总结与交流
毕业总学分最低要求

六、课程设置

（一）公共基础学习领域课程

本学习领域课程是培养学生人文素质、职业素质、思想道德、数理基础、沟通交流及职业自我发展能力的课程。

（二）职业能力学习领域课程

本学习领域课程是学生能力培养的核心内容，课程设置的依据是完成职业岗位工作任务所需的知识与能力，课程中的知识点由单项工作任务中相同或相近知识点合并而成，课程顺序符合学生的认知规律。

学习领域课程名称			开课学期
参考学时			学分
学习目标
学习内容

（三）职业拓展学习领域课程

本学习领域课程是在职业能力课程的基础上，围绕本专业职业能力所拓展的多方位、多层次的职业能力课程。

学习领域课程名称			开课学期
参考学时			学分
学习目标
学习内容

 

七、教学组织与管理

（一）教学时间分配

表× ××专业教学时间分配表

（二）课程教学进程计划

表× ××专业课程教学进程计划表

 

学习 领域

对应行动领域

课程编码

学习领域

课程类别

学分

学时

教学方式

考核方式

各课程按学期设置的周课时

第一学年

第二学年

第三学年

第四学年

第五学年

考试

考查

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

？周

？周

？周

？周

？周

？周

？周

？周

？周

？周

公共基础学习领域

各行动领域共用

马克思主义哲学原理

A

2

28

讲授

√

2/28

政治经济学

A

2

32

讲授

√

2/32

职业精神与职业道德

A

2

30

讲授 社会实践

√

2/30

思想品德修养与法律基础

B

3

48（16）

讲授 社会实践

√

2/32

每学期4学时

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

B

4

64（32）

讲授 社会实践

√

2/32

每学期8学时

体育

C

4

150

实践

√

2/24

2/26

2/24

2/26

2/24

2/26

英语

A

14

232

讲授

1、3√

2、4√

4/56

4/60

4/56

4/60

语文

A

14

232

讲授

2、4√

1、3√

4/56

4/60

4/56

4/60

数学

A

14

232

讲授

1、3√

2、4√

4/56

4/60

4/56

4/60

（根据不同专业开设其他必须的文化基础课）

大学英语

A

4

64

讲授

√

4/64（不同专业在1或2学期错开开设）

计算机基础与操作

B

3

56

理实一体

√

4/56（上下学期错开开设）

就业指导

B

1

16 （4）

理实一体

√

2/16

形势与政策

A

2

40 （8）

讲授

√

每学期8学时

8学时（社会实践）

大学生创新创业基础

B

2

30 （8）

理实一体

√

5-9学期每学期6学时

公共基础学习领域学时学分小计

职业能力学习领域

各行动领域共用

增设1门以上涉林专业课

××岗位

“双创”课程（或项目）一

B或C

1

16

××岗位

“双创”课程（或项目）二

B或C

1

16

××岗位

职业能力学习领域学时学分小计

职业拓展学习领域

职业素质

林学概论/森林文化

A

1.5

24

理论

√

不同专业错开开设在不同学期

素质拓展选修课一

1

16

√

2/16

素质拓展选修课二

1

16

√

2/16

××岗位

职业拓展领域学时学分小计

课内总课时、总学分、周学时

其他教学环节

军事训练

C

2

60

实践

2周

预顶岗训练与综合实训

C

6

180

实践

6周

顶岗实习

C

8

480

实践

16周

顶岗实习总结与交流

C

3

90

实践

3周

复习考试

-

毕业教育

-

1周

节假日运动会

-

其他教学环节小计

周

周

周

周

周

周

周

周

周

20周

总学时、总学分

20周

20周

20周

20周

20周

20周

20周

20周

20周

20周

 

注：课程类别：A——纯理论课；B——理论+实践课；C——纯实践课。▲——专业核心课程

序号	课程名称	能力要求	专任教师 （人）	兼职教师 （人）
1
2
3
4
5
6
7
8
合             计