在大学校园这一知识传播与思想碰撞的殿堂中，师生交往是教学活动与学术研究的重要组成部分。然而，近年来校园性骚扰事件的偶发，不仅破坏了纯净的校园氛围，更对受害者的身心健康造成严重伤害，也冲击着师生间本应基于尊重与信任的关系。重视校园性骚扰防治工作，引导师生建立边界清晰、彼此尊重的正常交往模式，已成为保障校园安全、维护教育公平的重要课题。

校园性骚扰：不可忽视的 “隐形伤害”

校园性骚扰并非遥远的“个别事件”，其表现形式多样且往往具有隐蔽性，容易被忽视或误解。根据教育部相关规定及学术研究界定，校园性骚扰主要包括言语骚扰、行为骚扰、环境骚扰三类。言语骚扰表现为故意使用带有性暗示的语言，如对学生的外貌、身材进行不当评价，发送低俗玩笑、露骨信息，或在课堂、私下交流中频繁提及与教学无关的性话题；行为骚扰则涉及肢体上的不当接触，如故意触碰学生的身体、强行拥抱，在办公场所或校园角落做出不雅动作，甚至以指导学术、推荐机会为由提出性要求；环境骚扰则是通过营造带有性暗示的环境对他人造成困扰，例如在办公室张贴低俗图片、播放不雅视频，或在师生共同参与的活动中设置含有性挑逗意味的环节。

这些行为看似“程度不同”，但本质上都是对他人人格尊严的侵犯，其危害远超“尴尬”或“不适”。对学生而言，遭遇性骚扰可能导致长期的心理创伤，出现焦虑、抑郁、自卑等情绪问题，严重影响学习效率与人际交往，部分受害者甚至会产生退学念头，中断学业发展；对教师群体而言，个别性骚扰行为不仅会摧毁个人职业声誉，更会引发学生对教师群体的信任危机，破坏教育行业的整体形象；而对整个校园生态来说，性骚扰的存在会打破平等、安全的教学环境，让师生陷入“信任焦虑”，阻碍正常教学活动与学术交流的开展。

直面性骚扰：师生需共同掌握应对方法

面对校园性骚扰，“沉默”往往会纵容侵权行为的持续，唯有主动采取科学、合理的应对措施，才能有效维护自身权益。对于学生而言，首先要明确“边界意识”——当教师的言行让自己感到不适时，应及时通过礼貌但坚定的语言表达拒绝，例如“您的这番话让我感觉不太合适，希望我们能专注于学术交流”，避免因担心“得罪老师”而选择隐忍；若对方持续不当行为，需注意留存证据，如聊天记录、邮件、录音（需符合法律规定）、证人证言等，这些材料将为后续维权提供关键支持。

同时，学生应了解校园内的维权渠道。目前学院设立了学生工作部、纪委办公室、安全保卫处、工会（针对教职工）等部门，遭遇骚扰后可第一时间向这些部门反映情况；若校园内处理结果不理想，也可向当地教育行政部门、妇联或公安机关寻求帮助。需要注意的是，维权过程中要保护好个人隐私，避免因信息泄露遭受二次伤害。

对于教师群体而言，“自律”是预防性骚扰的核心。教师应严格遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》，明确师生交往的“边界”：在教学场合，需保持言行的专业性，避免与学生进行过度私人化的交流；在私下接触中，应尽量选择公开场所（如教室、图书馆、办公室公共区域），避免单独与学生在封闭空间长时间相处；在涉及学生的学业评价、评奖评优、实习推荐等事务中，需坚持公平公正原则，绝不能以“特殊照顾”为诱饵提出性要求。此外，教师还应主动学习性骚扰防治知识，若发现同事存在不当行为，可通过学校纪检部门匿名举报，共同维护教师职业的严肃性。

构建健康师生关系：从“边界清晰”到“彼此尊重”

防治校园性骚扰的最终目标，并非让师生陷入“不敢交往”的困境，而是引导双方建立既温暖又有边界的健康关系。在学术交流中，教师应充分尊重学生的独立思考，鼓励学生提出不同观点，通过平等的讨论激发学术创新；在生活关怀上，教师可对遇到困难的学生提供合理帮助，如学业指导、心理疏导，但需避免过度介入学生的私人生活，例如不随意询问学生的情感状况、家庭隐私，不单独邀约学生参与非学术性的私人活动（如单独吃饭、看电影）。

对学生而言，应尊重教师的职业身份，珍惜教师的学术指导与成长建议，在交往中保持礼貌与分寸——进入教师办公室前应提前预约并敲门，与教师沟通时专注于学术或合理诉求，避免过度依赖教师解决私人问题，更不能以“讨好”“依附”的心态与教师交往。此外，可通过组织性骚扰防治专题讲座、案例研讨等活动，帮助师生明确交往边界，培养尊重他人、保护自己的意识。

大学校园的魅力，在于其开放、包容的氛围与纯粹的师生情谊。重视校园性骚扰防治工作，不仅是对师生合法权益的保护，更是对教育本质的守护。每一位师生都是校园生态的建设者，唯有从自身做起，坚守尊重与边界，才能让大学真正成为知识传承的殿堂、心灵成长的港湾，让健康的师生关系成为校园最美的风景线。